中考全命題作文審題方法應(yīng)用指津（于欣校長）
作者：學(xué)校辦公室 來源：徐州市三十三中 發(fā)布時間：2019年6月6日
中考全命題作文審題方法應(yīng)用指津
徐州市第三十三中學(xué) 于欣
關(guān)鍵詞：中考全命題作文 審題任務(wù) 審題原則 審題方法
縱觀近幾年中考作文命題形式，基本上以全命題作文、半命題作文以及話題作文、情境作文等形式呈現(xiàn)，依據(jù)每年全國各地有據(jù)可查的中考作文題匯總統(tǒng)計，其中，全命題作文占比百分之六十以上，半命題作文占比三十左右，話題作文、情境作文占比百分之十左右。全命題作文因其題目的唯一性特點，利于閱卷老師把握評分尺度，而且有效回避宿構(gòu)套作，因此就今后幾年發(fā)展趨勢來看，仍然是中考命題專家的首選形式，初中寫作教學(xué)必須將此作為重中之重來訓(xùn)練和指導(dǎo)。
由于當(dāng)前初中作文教學(xué)重學(xué)生習(xí)作輕有效批閱、重范文仿作輕方法指導(dǎo)，加之考生考場上受時間和心態(tài)的影響，難以靜心審題、科學(xué)審題，往往出現(xiàn)“下筆千言離題萬里”或“浮光掠影切題不準(zhǔn)”的通病。因此，平時教學(xué)中重視命題作文的審題方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力，是提高考場作文水平的必由路徑。
審題，是作文的第一步，而且是決定文章成敗的關(guān)鍵一步。審題的任務(wù)就是通過對作文題目和所給材料的分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，確定文章題材和思路。具體包括：通過分析文題詞語含義、中心詞和修飾語之間的關(guān)系等，進(jìn)而把握作文的中心思想、選材范圍和結(jié)構(gòu)樣式。即通過審題，做到四明確：明確體裁，明確題材，明確人稱，明確行文要求。①
下面主要從分析作文題目層面談?wù)勍ㄟ^審題方法的應(yīng)用，培養(yǎng)審題能力的主要路徑。
一、明確全命題考場作文的類型
目前中考全命題作文包括兩種基本類型：一種是“作文題目+寫作要求”，作文題目直接呈現(xiàn)，后附寫作要求。如2016年上海中考作文題：
題目：沒想到，真的沒想到
要求：（1）寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人信息；（3）不得抄襲。
另一種是“導(dǎo)語材料+作文題目+寫作要求”，通過一段熱情洋溢、角度鮮明的導(dǎo)語，引出一個相關(guān)的作文題目，后附寫作要求。這種類型，因其形式活潑且能預(yù)熱考生思維，一直受到命題專家的青睞。如2016年北京中考作文題：
據(jù)報道，在3D虛擬現(xiàn)實的校園實驗室里，可以讓屏幕里的蝴蝶飛到眼前，可以模擬在不同星球的重力實驗，可以置身于恐龍生活的白堊紀(jì)，可以探索原 子內(nèi)部的無窮奧秘……在這樣奇妙的實驗室里學(xué)習(xí)，會發(fā)生怎樣有趣的事情呢？請你發(fā)揮想象，以“奇妙的實驗室”為題目，寫一篇記敘文。
要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上；（2）字?jǐn)?shù)在600-800之間；（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
以上兩種類型的命題作文，歸納起來有如下三種呈現(xiàn)形式：
1.以詞語形式出現(xiàn)。如2015年四川資陽中考作文題目《拐杖》，2016年浙江寧波中考作文題《亮》，2017年內(nèi)蒙古包頭中考作文題《橋》，都以獨(dú)立的名詞形式呈現(xiàn)，除詞語的意義指向之外，從題目上看不到任何限制。
2.以短語形式出現(xiàn)。如2015年泉州中考作文題目《星星與太陽》，以并列短語形式呈現(xiàn)，甘肅白銀市2016中考作文題《刷新自我》，以動賓短語形式呈現(xiàn)， 2017年江蘇宿遷中考作文題《網(wǎng)里網(wǎng)外的世界》，以偏正短語形式呈現(xiàn)，詞語之間的關(guān)聯(lián)性、限制性以及指向性進(jìn)一步明確。
3.以句子形式出現(xiàn)。如2014年上海中考作文題目《這里也有樂趣》，2017年煙臺中考作文題目《生活，是一面鏡子》，2016年山東淄博中考作文題《下一次，你會做得更好》，都是以完整的句子出現(xiàn)，體現(xiàn)更明確的指向性和限制性，命題意圖也初露端倪。
以上兩種類型三種形式的命題，無論繁簡，都會在選材范圍、選材角度、內(nèi)容重點以及中心確立上設(shè)置一定限制或障礙，特別是第一種單詞形式，看似不設(shè)限，其實“大象無形，大方無隅”，更考量考生的審題能力和應(yīng)對策略。只有我們在作文教學(xué)中不斷“授以審題之漁”并加以針對性系統(tǒng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法有機(jī)應(yīng)對中考作文的挑戰(zhàn)，無論題目如何變形，限制如何隱含，終會出現(xiàn)“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰”的審題佳境。
二、把握全命題考場作文的審題原則
審題就是仔細(xì)地審讀思考題目,審慎揣摩命題者的意圖,從而使主旨立意內(nèi)容重點等合乎寫作要求。審題是考場作文寫作的第一步,具有決定意義。這就要求教師指導(dǎo)考生平時訓(xùn)練中，注意把握全命題作文審題的三原則，即準(zhǔn)確性原則，豐富性原則，創(chuàng)新性原則。在此基礎(chǔ)上，明確選材范圍，確定立意角度，明晰組材方法，可謂“審好題目半成文”。
1.立足限制求準(zhǔn)確
考場命題作文，為實現(xiàn)其甄別和選拔的評價功能，無論短語形式還是句子形式的題目，都設(shè)置了一定限制，或多或少設(shè)置了審題障礙，這就要求考生能立足命題限制，準(zhǔn)確把握命題意圖，確立寫作方向，形成初步思路。例如2017年福建中考作文題《每個站點都有風(fēng)景》，就要注意“每個”和“都有”兩個關(guān)鍵詞的限制，突出成長路上的幾個節(jié)點片段，采用片段組合的方式，以小見大，挖掘出成長的體驗和感悟，升華為亮麗的“風(fēng)景”。或者采用點面結(jié)合的方式，先重點寫成長道路上某一節(jié)點的故事，從中挖掘出成長的內(nèi)涵，然后用一段排比句概括其他節(jié)點的生活和體驗，也能順理成章的扣題。否則，就會失之偏頗，難免跑題。
2.突破單一求豐富
對于單個詞語形式出現(xiàn)的作文題目，乍一看獨(dú)字獨(dú)詞，雖沒有限制，卻因為信息太單一往往無從下手，這恰恰是考場作文的審題難點。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過突破字面意義，把握事物本質(zhì)，從而激活寫作靈感，調(diào)動具有本質(zhì)意義的這類素材，化單一為豐富，化表層為深刻，成功完成審題需要。例如內(nèi)蒙古包頭2017中考作文《橋》這道題，如果單從字面來看，無論寫什么橋，都難免表面化單一化膚淺化。如果我們從橋“連接此岸和彼岸”的本質(zhì)功能來看，就會將“橋”升華為“溝通”之義，然后可以進(jìn)一步豐富為“心靈之橋”、“生命之橋”、“文化之橋”等等，從而獲得源源不斷的鮮活故事，進(jìn)而達(dá)成命題者的命題意圖。
3.超越導(dǎo)語求創(chuàng)新
帶有導(dǎo)語的全命題作文題目，導(dǎo)語材料或啟發(fā)學(xué)生打開思路，或暗示題目的意義，因其不同角度的啟發(fā)引導(dǎo)，一定程度上降低了審題門檻,對理解能力的不高的考生可謂福音。一般的考生會從命題者給出的提示內(nèi)容中，選取某一方面確定選材角度，架構(gòu)行文思路。這種審題傾向，雖不會有大的偏失，但卻往往因選材雷同，難以寫出新意，從而淹沒在成千上萬份試卷中，難獲高分。高明的審題者，往往會從導(dǎo)語的省略號留白中，獨(dú)辟蹊徑確立選材方向，超越命題導(dǎo)語求得創(chuàng)新突破，從而脫穎而出。
例如上文提到的2016北京中考作文題《奇妙的實驗室》，審題時最好不要從諸如 “讓屏幕里的蝴蝶飛到眼前，模擬在不同星球的重力實驗，置身于恐龍生活的白堊紀(jì)，探索原 子內(nèi)部的無窮奧秘”這些導(dǎo)語角度選材，而一定從后面的省略號中發(fā)掘具有“奇妙”特點的實驗，諸如深海資源開發(fā)，諸如人造器官培植，諸如人腦和平芯片的安裝等，從而表達(dá)對優(yōu)化生存空間和諧發(fā)展的積極主題，文章一定有情趣有質(zhì)感有新意。
三、掌握全命題考場作文的審題方法
要想準(zhǔn)確高質(zhì)量地審清題目，就要掌握一些審題方法，這樣才能為考場順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種常用的審題方法。
1.注意抓住題眼
“題眼”，就是題目中的關(guān)鍵詞。通常在短語或句子形式的全命題作文題目中，必然有一兩個詞，或限定取材范圍，或暗示內(nèi)容重點，或決定作文主旨，從而體現(xiàn)命題意圖，這個詞就是作文題目的“題眼”。 題眼是題目的核心和靈魂，把握住了題眼，也就把握住了文章重點，從而避免走入寫作的誤區(qū)。
獨(dú)詞成題的，這個詞就是題眼，例如《分享》、《嘗試》、《告別》等題目，就要圍繞題目中獨(dú)立詞語縱向挖掘，橫向開拓，審題立意，確定文章重點。
文題是短語的，其中的修飾、限制詞語就是題眼，因為這是命題特殊要求的標(biāo)志。
如2017年廣州中考作文題目《總會想起那張照片》中，“總會想起”就是題眼，也就意味著在自己成長的不同節(jié)點，或不同的心境，“總會”不由自主的想起那張照片，想起它總能帶給“我”溫暖和慰藉，亦或是鼓勵和警醒等，“那張照片”既是聚焦的重點，又是全文的線索。
文題是一個完整句子的，尋找題眼時要全面考慮，理清句子中幾個相關(guān)成分的內(nèi)在關(guān)系。例如2015年上海中考作文題目《不止一次，我努力嘗試》中，“不止一次”和“努力嘗試”就是題眼，至少要寫兩次或兩次以上“我”克服困難戰(zhàn)勝自我嘗試某種成功的經(jīng)歷，或重點寫一次努力嘗試的故事，然后點面結(jié)合，用“面”上的概括排比突出多次嘗試獲取成功體驗，才符合題目要求。
2.注意隱含信息
遇到“真”“最”“也”“還”“再”“更”“其實”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中，決不是可有可無的點綴，而往往是容易誤入的陷阱。因為這些副詞中，往往隱含著豐富的審題信息，需要引起我們更多的注意和思考。如2017年南通中考作文題目《這里，也是我的舞臺》中，“也”字就隱含著“是別人的舞臺也是我的舞臺”或“以為不是舞臺實際上也是舞臺”等信息；《其實不想走》“其實”隱含著貌似“想離開”其實“不忍離開”的情感轉(zhuǎn)化。
而2016年中考作文題《沒想到，真沒想到》，隱含信息更豐富。從立意上看，“沒想到”表示一種出乎意料，兩次強(qiáng)調(diào)“沒想到”加強(qiáng)語氣，含蓄地表明某個人物或事件給作者帶來的震撼之大，影響之深；從選材上來講，如側(cè)重寫人，審題思路可以是“沒想到，真沒想到他（她）是那種人”，用抑揚(yáng)手法去寫之前對某人的誤解，然后通過特別事件表現(xiàn)此人身上非同尋常的閃光之處；如側(cè)重記事，思路可為“沒想到，真沒想到這件事結(jié)果竟是這樣”， “沒想到，真沒想到這件事還可以這樣解決”，從而表達(dá)對生活的獨(dú)特感悟。如果平時的作文訓(xùn)練能突出和強(qiáng)化這種關(guān)注隱含信息的方法，審題一定會順利過關(guān)。
3. 注意添加因素
遇到獨(dú)立單詞或短語形式的作文題目，審題時一定要在這個詞語（短語）之前或之后添加自己熟悉的相關(guān)信息，從而縮小選材范圍，明確情感取向，寫作思路就會如風(fēng)行水上，淋漓酣暢，無影有蹤。當(dāng)然，卷面上的題目一定要抄寫原題，添加因素法審題只是強(qiáng)調(diào)胸中有丘壑、筆下有路徑。
例如江蘇無錫2016年中考作文題《比分?jǐn)?shù)更重要的》，可以在后面添加相關(guān)信息，順成諸如“比分?jǐn)?shù)更重要的是擁有一顆自信的心靈”，“比分?jǐn)?shù)更重要的莫過于青春的豪情”， “比分?jǐn)?shù)更重要的是生活的創(chuàng)造力”等等，然后據(jù)此確定寫作思路，或?qū)懭藬⑹禄蜿U述觀點，定能左右逢源自然成文。
再如2017寧夏中考作文題目《遇見》，則要在“遇見”前后各添加一定信息，最大限度的縮小題目的外延，具化寫作內(nèi)容，從而清晰寫作路徑，亮出個性色彩。如“在花季雨季遇見特立獨(dú)行的班主任是我的福氣”，“在光影欣賞中遇見阿甘改寫了我的人生觀”，“走進(jìn)壩上草原遇見不一樣的詩和遠(yuǎn)方”等等。這樣添加因素，文章一定出手不凡。
4. 注意虛實轉(zhuǎn)化
考場上有時會遇到諸如《那一股暖流》、《我心靈的甘露》、《風(fēng)景在路上》等作文命題，關(guān)鍵詞“暖流”、“甘露”、“風(fēng)景”等比較抽象，就字面意思來審題，文章無從下手；還有像《答卷》、《拐杖》等題目，字面意思又太具體，直接就此選材未免直白和局促。這時，就要用“虛實轉(zhuǎn)化”的方法來審題。因為從美學(xué)角度講，“一片樹葉、一束陽光、一幅風(fēng)景、一片海洋，人們心目中留下的印象幾乎是類似的，所有這些東西的共同之處就是美”。②所以我們可以抽取出其中美的共性，虛實轉(zhuǎn)化，寫作思路就會峰回路轉(zhuǎn)，寫作素材也會左右逢源。
如上述題目“那一股暖流”、“我心靈的甘露” 可以化虛為實，寫溫暖人心、滋養(yǎng)精神的故事，“風(fēng)景在路上”可以轉(zhuǎn)化為記錄成長記憶的故事或一路走來閱讀的故事佳作，思路就會柳暗花明豁然開朗；而《答卷》可以化實為虛，轉(zhuǎn)化為“用進(jìn)取擔(dān)當(dāng)書寫青春的答卷”、“我的中國夢答卷”等，而“拐杖”要化實為虛，提煉出“精神依賴”的內(nèi)涵，文章立意選材也會一目了然。
當(dāng)然，有些作文題目審題時，可能會將以上幾種方法綜合應(yīng)用，方可聚焦方向，鎖定個性化內(nèi)容，形成完整而清晰的思路從而水到渠成順理成章，這里就不一一再贅述。
另外，在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析作文題目，指導(dǎo)審題方法之外，還可以采取在一個確定的題目上增減或變動文字，分析題目內(nèi)涵和外延的變化，以鍛煉準(zhǔn)確審題的能力。還可以讓學(xué)生比較相似題目之間的細(xì)微差異，琢磨作文思路的不同走向。③
正如俄國著名作家契訶夫所說：寫作要有三個頭腦，即生活的頭腦、書本的頭腦和思想的頭腦。這三個頭腦也即記性、悟性和品性。一篇六七百字的考場作文，雖然審題有法，但要做到應(yīng)用無痕，其實最終還需依靠考生生活經(jīng)驗、語文能力和思想修養(yǎng)的綜合應(yīng)用。希望老師們多管齊下，指導(dǎo)考生走進(jìn)生活，走進(jìn)書本，慎思篤寫，外學(xué)方法，內(nèi)蘊(yùn)精神，激揚(yáng)文字成就華章。
參考書目：
①《語文教育學(xué)》第218頁 北京師范大學(xué)出版社 主編：張鴻苓
②《美學(xué)新概念》第328頁 學(xué)林出版社 主編：徐岱
③《語文教育學(xué)》第218頁 北京師范大學(xué)出版社 主編：張鴻苓