天機云錦用在我 剪裁妙處非刀尺 ——考場作文升格策略例析（于欣校長）
作者：學校辦公室 來源：徐州市三十三中 發布時間：2019年9月16日
天機云錦用在我 剪裁妙處非刀尺
——考場作文升格策略例析
徐州市第三十三中學 于欣
中考作文的篇幅要求為五六百字，這對廣大考生來說是不難完成的,但是每年中考閱卷結束，佳作甚少。究其原因，不少考生不是沒有寫作能力，而是缺乏在有限篇幅里寫出好文章的策略。下面我們以一篇作文為例，談談如何給考場作文升格。先請看下面一篇作文：
我的語文老師
縱文佳
從小學到中學，每個人都經歷了許多老師，他們或方正威嚴，或幽默親切，或樸實寧靜，但隨著歲月的流失，都漸漸模糊了各自的形象。只有那些教學風格特別的老師，才能給我們留下清晰的印象。在我所有的老師中，初中三年一直教我們語文的于老師，印象最深。因為她是一位很特別的老師。她中等身材，短短的頭發向上卷起，臉上永遠帶著微笑，從來不打罵同學，讓我們一見就覺得特親切，特安全。
至今我們還記得，剛進中學的第一天，隨著一陣清脆的上課鈴聲響起，一位面帶笑容的女老師拿著語文課本走進教室，自我介紹說：“同學們好！我姓于，很高興我們能有這份師生情緣，今后將和大家一起學習語文 ……”從那天起，于老師一直微笑著給我們上課，我們也在微笑中喜歡上語文課。
于老師有獨特的上課方式。記得那次上作文課，于老師笑瞇瞇的拎著一袋草莓走進教室。“今天請大家吃草莓，但同學們必須說出自己的真切感受……”我們沒想到于老師會來這一招，都興致勃勃地挑選著，品味著。大家爭著發言，于老師最后給我們總結出描寫感受的方法。那天我們上了一堂特別的語文課。
每逢新年來臨，我們都喜歡給老師送賀卡，表達真誠的祝福和敬意。沒想到，進入中學的第一個新年聯歡會上，當我們齊聲要求于老師表演節目時，她笑容可掬地打開多媒體郵箱，出人意料地給我們送來精心制作的電子賀卡，讓我們既感動又震撼。
我們都非常喜歡于老師，我們班的語文成績總是最優，因為我們總怕辜負了于老師的厚愛；我們班的風氣總是最正，因為有于老師這樣一批恩師的諄諄教導。
我們真喜歡于老師，喜歡于老師特別的語文課！
這是一篇以“我的中學生活”為話題的考場作文，按照中考評分標準，當時閱卷老師給判為二類卷，因為本文能扣住話題選材，內容比較真實，感情較為樸素，用平實的語言娓娓道來，既表現了于老師作為語文老師的教學風格，又盡量突出于老師溫和親切的做人品格，讀來印象較為清晰。
但是，作為考場作文，上文還存在明顯的不足：
一、題目平直，難能脫俗。俗話說“題好一半文”，用“我的語文老師”作為題目，起碼不具有鮮明亮麗的吸引力，如果沒有鮮活的材料，沒有一流的表達，很難脫穎而出。
擬題小貼士：①追求新穎的效果。著眼于一個“新”字，新視角，新思路，新體驗，張揚獨特個性，給人耳目一新的感覺。②講求生動原則。要使題目具有一定的可讀性，可以借助一定的修辭手法擬題；可采用借用式命題，對影片、歌曲名以及成語俗語等進行套裝、借用、仿造等等。
二、開頭冗長，入題緩慢。考場作文，因篇幅有限，時間有限，更容不得東拉西扯，拐彎抹角，慢慢道來。上文開頭若能剪去冗枝，去除陳言，從于老師直接寫起，或許能夠收到簡潔暢達、明快清麗的效果。
開頭小貼士：開頭要簡短有力；開頭要緊扣題目；開頭要力求鮮明。常用開頭方法：開門見山法；描寫法；引用法；類比法。
三、結構模糊，銜接費力。考場作文更要求結構明晰，過渡自然。上文雖然段落較為規整，內容相對獨立，但難以給讀者留下清晰的印象。若能適當給各段加個小標題，采用“一線串珠”法謀篇布局，既能省去段與段之間的銜接，又能使板塊明晰條理井然。
結構小貼士：①“一線串珠法”。選擇幾個有代表性的片段，用同一線索加以連綴，構成一篇完整的文章。這種形式還可以活用為小標題式、日記題式、劇本式等。多用于記敘文。②引發材料法。一如比興手法，“先言他物以引起所言之物也”。即在闡述事理前，先說一個有吸引力的小材料，然后在此基礎上引發開去，舉例子講道理，從而把相關觀點闡述透徹。多用于議論文。
四、結尾輕淺，缺少張力。上文結尾雖然對全文作了總結，卻仍是就事論事，缺少提升，所以讀后仍覺得蒼白無力，缺少內涵。
結尾小貼士：①卒章顯志式。也叫“畫龍點睛”式，即在結尾點明文章的中心，也是最常用的結尾方法。②“呼應開頭”式。這種結尾方式能使文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。③“描寫收尾”式。順應情節需要，或回放人物典型舉止，或描寫典型環境，透視人物精神，烘托主題，含蓄蘊藉。
五、敘述粗疏，忽略細節。能引起讀者共鳴的記敘文，往往在細節處見精神。細節是文章的花朵，有了細致的描寫，文章就會充實生動，豐盈自然，富有感染力。上文“吃草莓”“送賀卡”都需要有相關的描寫，才能潛入情感深處，活化人物形象。不少句子缺少意蘊，需要大力錘煉語言。
細節小貼士：不能為了描寫而不惜筆墨，要根據主旨的需要，或對人物外貌特征加以勾勒，或對人物語言神態進行刻畫，或對人物動作心理深入描摹，必要時還要對環境進行真切的渲染，以烘托人物心情或推動情節發展。這樣的文章，才能形神畢肖，聲情并茂，給人以無限豐富的閱讀沖擊。
按照以上指導，升格后的文章如下：
特別的愛寫給特別的您
縱文佳
“同學們好！我姓于，很高興我們能有這份師生情緣，今后將和大家一起學習語文……” 開學第一天，一位年輕的女老師一進教室就這樣自我介紹。她中等身材，短短的頭發向上卷起，臉上帶著特別的微笑，講起話來連眼睛里仿佛也貯滿了笑意，讓我們一見就覺得特親切，特安全。從那天起，于老師的微笑一直洋溢在她的臉上，也一直流淌在我們的心上。
我們一起吃草莓
于老師的教學方式總是那么特別。記得記得那次上作文課，她笑瞇瞇地拎著一袋草莓走進教室，草莓干干凈凈，散發著誘人的清香。“今天請大家吃草莓，但同學們必須想辦法說出自己的真切感受……” 我們沒想到于老師會來這一招，一時間大家興致勃勃，輕輕挑選，細細品味，紛紛發言。于老師最后給我們總結出描寫感受的方法。我們上了一堂特別的作文課。但我，那天的確嘗到了果的甘酸，悟到了花的追求，更明白了“老師”的內涵……
老師為我們送賀卡
每逢新年來臨，我們總要給老師送上賀卡，以表祝福和敬意。沒想到，進入中學的第一個新年聯歡會上，當同學們齊聲要求于老師表演節目時，她笑容可掬地打開多媒體郵箱，出人意料地給我們送來精心制作的電子賀卡，上面用藝術字寫著：“把新年的祝福和希望，悄悄地放在將融的雪被下，讓它們沿著春天的秧苗生長，送給你滿年的豐碩與芬芳！”精美的動漫配著輕揚的音樂，讓我們既感動又震撼。那一刻，希望在我們胸中升騰，愛在心底匯成河流，流向遠方，流向明天。
特別的愛給特別的您
我們都非常喜歡于老師，因為她時常掛在臉上的笑容和溫暖的語音，給人一種親切感；因為她上課的獨特風格，總是留著大大的疑問讓我們自己去思考；因為她上課時那習慣的手勢，細長的手指在空中劃過，能像梳子一樣梳理我們紛亂的思緒……所以我們特別愿意聽于老師的話，特別愿把自己的煩惱和困惑講給于老師……我們班的語文成績總是最優，因為我們總怕辜負了于老師的厚愛；我們班的風氣總是最正，因為有于老師這樣一批恩師的諄諄教導；我們的夢總是最美最美，因為這夢里也有老師的夢！
我們在于老師的語文課上一天天長大，也把這點點滴滴的愛珍存起來，化作成長的養分，唱響《長大后我便成了你》……
改文活用歌曲，巧擬標題，扮靚了文章；又努力捕捉反映教學本質的細節來抒寫師生真情，讀后感同身受，回味無窮；圍繞原文內容，設計了三個小標題，精化了文章內容，凸顯了文章主旨，省去了過渡銜接之勞，是為亮點；語言質樸真純，流暢自然，像山間溪流，蜿蜒流淌，又不乏潺潺之聲；結尾含蓄雋永，幻化出師愛的價值和意義，更進一步升華了主題。這種文章，自然升格為一類卷，給人耳目一新的閱讀愉悅感。
可見，只要我們留心觀察生活，巧于構思，精于擬題，細致描寫，睿智感悟，一定能把紛繁的生活化作寫作的不竭源泉，能把片片飄飛的思緒剪成燦爛的云錦，經營出情文并茂的華章。